Despre noi

Conceptul introdus de Premack și Woodruff (1978) și dezvoltat apoi de Simon Baron-Cohen descrie capacitatea de a deduce stările mentale ale celorlalți: gânduri, convingeri, dorințe, emoții. Cercetările lui Baron-Cohen au arătat că multe persoane din spectrul autist au dificultăți în această abilitate – ceea ce el a numit inițial „mindblindness” (orbire mentală).

Ulterior, Baron-Cohen a extins cadrul către teoria Empathizing–Systemizing (E-S), care descrie nu doar deficitele sociale, ci și punctele forte ale persoanelor din spectrul autist: o capacitate remarcabilă de sistematizare. La Piece of Mind, folosim Teoria Minții nu ca etichetă, ci ca hartă: ne ajută să înțelegem cum vede copilul lumea, cum interpretează intențiile celorlalți și de ce anumite situații sociale par atât de copleșitoare.

Barkley a demonstrat că ADHD-ul nu este în esență o problemă de atenție, ci una de autoreglare. Modelul său (1997) leagă inhibiția comportamentală de patru funcții executive: memoria de lucru, autoreglarea emoțională, vorbirea internalizată și reconstituirea (analiza și sinteza comportamentală).

Acest cadru ne permite să înțelegem de ce un copil „știe” ce ar trebui să facă dar nu reușește, și de ce un adult inteligent cu ADHD nediagnosticat se simte toată viața „diferit” fără să știe de ce. Cursul nostru dedică un modul întreg funcțiilor executive tocmai pentru că înțelegerea lor schimbă fundamental modul în care privim comportamentul.

Dezvoltată de Viktor Frankl și reformulată de Alfried Längle, Analiza Existențială urmărește să ajute persoana să trăiască „în acord interior cu sine și cu ceea ce face”. Spre deosebire de abordările pur comportamentale, aceasta pune accent pe trăirea subiectivă: ce simte persoana, ce sens atribuie experienței sale, cum se raportează la propria existență.

Este o abordare orientată asupra trăirilor și non-interpretativă – se bazează mai mult pe înțelegere decât pe explicație. Paulo Mucenica este format în această tradiție prin Societatea de Analiză Existențială și Logoterapie (SAEL) din România, afiliată la Gesellschaft für Logotherapie und Existenzanalyse (GLE International, Viena).

Mulți specialiști aleg o singură direcție: fie comportamentală (ABA – reguli, structură, recompense), fie umanistă (emoții, relații, înțelegere). Noi le integrăm. Folosim instrumentele ABA pentru că funcționează – oferă structură, predictibilitate și claritate.

Teoria Minții ne oferă harta prin care înțelegem ce vede și ce simte persoana. Modelul lui Barkley ne explică mecanismele neurocognitive din spatele dificultăților zilnice. Iar Analiza Existențială ne ancorează într-o perspectivă care pune întrebarea fundamentală: ce trăiește de fapt această persoană?

Ca psiholog clinician și psihoterapeut, Paulo integrează Analiza Comportamentală Aplicată (ABA) cu cadrul Teoriei Minții și cu Analiza Existențială a lui Längle. În practică, asta înseamnă că nu se oprește la „copilul a făcut tantrum, aplicăm consecința X.” Se întreabă: ce a declanșat momentul? Ce a simțit copilul? Ce nevoi ascunse nu au fost satisfăcute?

Folosind Teoria Minții, explorează cum percepe copilul intențiile celorlalți și de ce o situație care pare banală pentru un adult poate fi copleșitoare pentru un copil cu autism. Folosind modelul funcțiilor executive al lui Barkley, înțelege de ce un copil „știe” regulile dar nu le poate urma în momentul critic. Și apoi construiește împreună cu părintele o strategie care funcționează în lumea reală.

Tot din această viziune s-a născut sistemul de Rutine Gamificate – o metodă originală care transformă rutinele zilnice ale copilului în experiențe motivante, combinând principiile ABA cu Analiza Existențială și Logoterapia.

• Psiholog clinician – atestat de Colegiul Psihologilor din România (COPSI)
• Psihoterapeut analitic existențial – formare în Analiza Existențială și Logoterapie prin SAEL (Societatea de Analiză Existențială și Logoterapie), afiliată la GLE International (Viena), fondată de Alfried Längle
• Membru al Societății de Analiză Existențială și Logoterapie (SAEL)
• Însoțitor școlar (shadow) pentru copii cu autism – peste 6 ani de experiență directă

În practica sa clinică și educațională, integrează metode validate științific – precum Analiza Comportamentală Aplicată (ABA), tehnici de reglare emoțională și intervenții pentru atenție și inhibiție – cu o perspectivă fenomenologică asupra subiectivității umane.

Consideră că metodele exclusiv comportamentale nu reușesc să surprindă bogăția experienței interioare, motiv pentru care își concentrează activitatea pe înțelegerea și dezvoltarea percepției, emoțiilor și interacțiunilor sociale dincolo de simple strategii de modificare a comportamentului.